祝贺！万宁市万城小学入选教育部2023年“书香校园”名单日前，教育部公布2023年全国青少年学生读书行动优秀案例和“书香校园”名单，最终确定了 64个区域优秀案例和 99个“书香校园”。我省儋州市和澄迈县被确定为区域优秀案例；三亚市第九小学和万宁市万城小学被确定为“书香校园”。

　　儋州市认真落实《教育部等八部门关于印发〔全国青少年学生读书行动实施方案〕的通知》（教基〔2023〕1号）文件要求，高度重视“书香校园”建设，纳入整体规划和年度工作计划，并且作为持续推进的长久工程和常抓不懈的一项重要工作。通过健全长效工作机制、加强教师队伍培训、丰富读书活动、拓展读书形式、创新读书行动等多种措施，扎实推进“书香校园”建设，广泛、深入开展一系列读书教育活动，引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，“书香校园”建设水平显著提高，青少年学生阅读激励机制逐渐建立健全，校内外阅读氛围保持浓厚，广大青少年学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，历史自觉和文化自信切实增强，为青少年学生养成终身阅读习惯打好根基。

　　根据《全国青少年学生读书行动实施方案》和《海南省全民阅读中长期规划（20162025年）》等文件精神，建立健全工作机制。

　　一是加强组织领导，完善领导机构。成立以市教育局局长为组长的组织机构，制定《儋州市中小学（幼儿园）读书行动实施方案》。方案提出了开设阅读课、优化阅读环境、培训高素质“阅读领航员”、完善读书指导书目、打造阅读活动品牌、开展教师读书活动、家校（园）共读七条主要行动措施，加强统筹协调和分类指导，全面推行中小学生阅读活动。

　　二是成立儋州新教育专班，开展新教育实验区试验，指导“书香校园”建设。以20所新教育实验学校为试点，以教师专业成长为起点，以“营造书香校园、师生共写随笔、构筑理想课堂、研发卓越课程、缔造完美教室、家校合作共育、推进每月一事、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区”十大行动为途径，以帮助教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目的。

　　三是加强经费保障。明确中小学阅读素养提升行动资金分配，给予教师阅读推广培训经费20万元，给予“阅读素养提升-梦想中心项目”2所示范试点校建设20万元资金支持，给予课题研究项目4万元资金支持公开课比赛和优秀教学论文评选，给予阅读比赛活动6万元支持开展中小学阅读比赛系列活动。

　　一是抽调优秀语文骨干教师组成教师阅读培训团，定期推荐师生阅读书目，开展中小学语文教师教学培训活动等，通过集中培训+定期研讨+现场指导等方式，全面提升语文教师队伍的阅读能力，引导全市广大中小学语文教师深入开展“快乐读书吧”和“名著导读”教学研究，促进教师掌握引导学生进行广泛阅读学习的方法路径。

　　二是开展中小学（幼儿园）阅读“领航员”培训。为进一步推动学校整体阅读工作，助力校园阅读文化建设，2023年11月4日至5日，开展主题为“浸润书香，过一种完整的教育生活”的中小学（幼儿园）阅读“领航员”培训，全市中小学幼儿园共230人参加培训。

　　一是加强组织领导。要求各校成立相应的组织领导机构，把实施阅读素养提升行动作为提高学生阅读能力、促进教师专业化成长、落实立德树人目标的重要举措来抓，将阅读素养提升行动引领下的教师教育教学实践活动和学生大阅读赛活动落到实处。

　　二是广泛宣传发动。要求各校举办阅读素养提升行动启动仪式，传达方案，布置工作。加大宣传动员力度，通过班团队会、国旗下讲话、开学典礼、家长会、典型报道、专题报道等各种方式，引导教师、学生、家长参与到活动中来。

　　三是保障图书配备。要求各校根据《中小学生阅读指导书目》，尽快完善配备阅读用书，为师生阅读提供充足的图书和优雅舒适的阅读环境，方便师生阅读。充分利用和挖掘已有图书资源，发挥学校图书室、班级图书角和家庭藏书的作用。

　　四是强化调研和指导。要求市教培院具体负责全市中小学阅读素养提升行动的计划制订、组织实施和考核评价，加强对阅读素养提升行动落实情况的调研和指导。

　　五是加强督导评估和量化考评。市教育督导部门加强对学校推进阅读素养提升行动的督导评估和量化考评。各中小学也建立专项考评机制，对积极开展此项活动的教师要从精神和物质等方面进行鼓励和肯定。

　　一是开展中小学读书分享活动。依托国家智慧教育读书平台，充分调动青少年学生的读书热情，组织引导中小学及师生自主阅读或参与各类读书活动，并在国家智慧教育读书平台上进行分享。我市各中小学生在智慧教育读书平台上传读书分享作品749件，教师导读视频作品135个，活动正在继续中，后续会有更多的师生参与到读书分享活动中来。

　　二是开展“新时代好少年”主题教育读书活动。在全市中小学、中职学校中开展主题为“新时代好少年传承经典、筑梦未来”的主题教育读书活动。各学校均成立了活动领导小组，按照活动主题、内容、环节、安排和要求，组织教师队伍有序开展。此次活动全市约12万名学生以各种形式参加到活动中来，通过线上向“央视影音”活动平台上传展示视频作品50626个，上传征文作品337篇，8所学校被评为先进学校，10人被评为先进个人，11个诵读视频作品获优秀视频展播奖。

　　三是组织开展中华经典诵写讲大赛。指导学校结合第五届中华经典诵写讲大赛主题“书香新时代，典亮新征程”，组织学生举办校级初赛，通过诵读、讲解、书写、篆刻等语言文字表现形式开展活动，每校遴选3个诵读优秀作品报市教育局，市教育局评选20个参赛作品报省教育厅。

　　四是组织开展“我的书屋˙我的梦”农村少年儿童阅读实践活动。依托农家书屋平台阵地,深入把握少年儿童特点习惯,组织开展主题图书阅读、读书心得交流、红色故事讲述、阅读课程讲演等形式多样的阅读活动。2022年各中小学共有7名学生的作品被省新闻出版局评选为优秀作品；2023年，全市各中小学共有200多名学生积极创作作品参与书画征文活动。

　　五是组织开展全市青少年“传承优良家风，争做时代新人”读书教育活动。各学校围绕爱国主义教育和社会主义核心价值观教育，利用墙报、板报、广播等形式，结合班会、团队会，开展主题故事会、演讲会、知识竞赛、作文比赛、社会调查等各种形式，开展丰富多彩的校园教育活动。

　　2023年4月至7月，我市组织各学校参加2023年“巅峰诵读大会”海南分赛区活动，努力弘扬中华文化，普及朗诵艺术，发掘有声语言艺术人才。

　　（一）融合东坡文化开展阅读行动。公元1097年，大文豪苏东坡先生谪居儋州三年，讲学明道、移风易俗，使儋州成为当时海南的文化和教育中心，自此开始，儋州重教化、尚诗书的风气绵延千年而不衰。儋州市教育局一直重视东坡文化对阅读的促进作用，积极把东坡文化融入到青少年学生读书行动中来。2023年4月7日，配合海南省教育厅在东坡书院开展新时达好少年主题教育读书活动，突出体现了读书活动的“海南特色、海南元素”。

　　儋州具有悠久的文化底蕴，有“诗乡歌海”的美誉，青少年学生有责任传承优秀传统文化。诵经典，润人生，儋州市教育研究培训院于2023年12月2日在儋州市儋耳实验学校举行以“经典诵读，营造书香校园 ”为主题的朗诵比赛营造浓郁的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，建设促进书香校园建设。

　　（三）召开新教育试验现场交流会暨“书香校园”建设研讨会。2023年12月8日下午，儋州新教育实验示范校书香校园建设启动大会及实验项目研讨会召开，儋州市第三中学、儋州市民族中学等20所书香校园、缔造完美教室的示范学校分管副校长，教研室主任、语文组组长等120人参加会议，并围绕“书香校园”建设、缔造“完美教室”、儿童课程建设等主题开展交流研讨。

　　我局将进一步贯彻落实《全国青少年学生读书行动实施方案》要求，创新读书行动载体，多措并举促进学生素养发展。深化“校园读书”行动和“书香校园”建设，拓宽阅读渠道，搭建读书平台，丰富读书活动，拓展读书形式，不断完善阅读管评机制，建立家校社全环境立德树人读书机制，大力实施师生共读、亲子阅读行动，积极组织开展多主题、多学段、多形式的读书活动，着力打造富有成效的“书香校园”建设工作体系和特色品牌。

　　澄迈县为贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，扎实开展青少年学生读书活动，不断健全阅读工作体系、创设阅读环境、多部门协同联动、开展丰富的阅读活动等，激发青少年学生读书的兴趣，让青少年学生与经典为友，与好书同行，从而促进全面提升育人水平，激励广大青少年学生爱读书、读好书、善读书，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。

　　县委、县政府将全民阅读纳入县委、县政府工作日程，成立了宣传、旅文、教育、团委、妇联等单位组成的澄迈县语言文字委员会，负责统筹协调和指导全民阅读工作。澄迈县教育局成立由局长为组长的阅读指导委员会；各级各类学校也相应建立以校长为组长，班主任、各科任教师为成员的阅读指导组织机构。学校各班级也相应组建阅读组织机构，选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。制定和完善书香校园建设实施方案和读书分享系列活动方案。

　　一是用好澄迈县图书馆资源。建筑面积4800平方米，可藏书100余万，设读者座位670个，每天可接待2000人次，于2023年11月被中华人民共和国文化和旅游部评估定级为国家二级图书馆。澄迈县图书馆现藏书33万册（含电子图书），年订阅期刊280种，报纸65份，提供澄迈县电子图书馆，琼州古籍，澄迈县地方文献，家族族谱，建设数字图书馆，并建成全国文化信息资源共享工程支中心，11个文化站基层点、182个弄成基层服务点。馆内设立少年儿童阅览室，图书采编上架共10720册，其中儿童类图书7038册，杂志696册（合订本），中文图书3682册；另外还设立“澄迈县移动图书馆”“澄迈县图书馆微信公众号及活动平台”，为青少年学生阅读提供丰富校外阅读资源。图书馆还充分利用国家重大节假日和重大事件等时间节点，举办丰富的青少年阅读活动，如2023年春节期间举办线场，并在世界读书日、端午节、七一、国庆期间，结合党的二十大召开，组织开展了“亲子共读 快乐成长”绘本伴读、“品味书香 浓情端午”“九九重阳节 浓浓敬老情 ”童心向党绘本阅读分享等系列主题活动15场。

　　二是办好村级文体活动室及农村书屋。我县制定印发《澄迈县村级文体活动室（农家书屋）管理暂行办法》，各镇制定相应的《村级文体活动室（农家书屋）管理实施细则》，进一步加强村级文体活动室、农家书屋的建设和管理，并将行政村农家书屋（文体活动室）的管理使用纳入各镇抓基层党建述职评议考核和村（社区）党组织星级考核评比的重要内容。通过修缮农家书屋和提高保障管理员工作补贴的方式来优化阅读环境；打通数字化阅读方式向农村扩展的“最后一米”，在全省中率先建成网上农村书屋（网上图书馆），提供10万册正规精品出版图书、3万集有声听书、1000册杂志期刊供全民网上免费阅读。截至8月，网上农家书屋注册读者达6113人，阅读总时长23023小时，阅读书籍总数12460本。此外澄迈县还打造了17个无人值守农家书屋示范点，通过在室内安装摄像头，村、镇、县管理员可通过手机实时查看监控管理书屋。书屋还配备免费无线网络，让群众在享受阅读乐趣的同时还可以上网冲浪，提高书屋的吸引力和人气，营造浓厚的“书香农村”氛围，为农村青少年学生阅读提供保障条件。

　　三是加强学校图书馆建设。投入13358.64万元在海南中学美伦校区建造建筑面积为23308.73平方米的图书综合楼。各中小学结合学校实际，定期为学校图书馆增配图书，丰富馆藏图书资源。目前，全县各中小学都设有图书馆和阅览室，藏书214万册（含电子图书），其中澄迈中学、思源高级中学、华东师范大学澄迈实验中学和澄迈县第二中学等5所学校的图书馆藏书量达10万册以上。全县117所幼儿园藏书46.3万册，幼儿阅读的图书人均22本以上。

　　四是创建特色书馆。坚持政府主导、社会参与的原则，出台《关于鼓励社会力量提供公共阅读服务的奖励办法（试行）》等奖励办法，鼓励更多的机构、组织乃至个人参与公益性书屋的建设，实现书屋遍布澄迈各地，让全民共享阅读的快乐PG电子官方网站，助力文明城市创建。如以老城居委会为依托，结合社区特点，为社区居民，特别是青少年学生、农民工、老龄人群等人群提供阅读服务的澄迈学宫图书馆；集餐饮休息、阅读学习、展示交流、文化沙龙、亲子活动、专题培训、创意生活等功能于一体的复合式餐饮休闲文化场所陶书吧；由澄迈新华书店和才存共享农庄共同打造的一座集阅读学习、展示交流、文化沙龙、亲子活动、专题培训、创意生活、度假休闲等功能于一体的复合式乡村文化场所才存咖啡书屋。

　　一是以“423”世界读书日为契机，开展全民阅读活动。县委宣传部、县旅文局、县新闻出版局、县图书馆和新华书店联合举办了“2023年澄迈县我们的中国文化进万家全民阅读暨423世界读书日系列活动”，进一步深化全民阅读活动，引领社会大众及广大青少年亲近中华经典，传承弘扬中华优秀文化，激发爱党爱国深厚情感。

　　二是县教育局联合县委宣传部、县精神文明办举办“传承优良家风 争做时代新人”为主题的青少年读书教育活动，激励广大青少年重视文明传承，牢记家风家训，用实际行动作优良家风的继承者和践行者，并帮助青少年树立正确的国家观、民族观、历史观，“扣好人生的第一粒扣子”。

　　三是县教育局会同县关工委、县文明办举行“新时代好少年传承经典，筑梦未来”主题教育读书活动，给各中小学校赠送《少年向上 传承经典 筑梦未来》读本1200册，同时举办“新时代好少年传承经典，筑梦未来”主题征文、演讲和朗诵比赛，参与人数达6万多人。

　　四是澄迈县社区教育组织开展了2023年网络阅读分享征集活动，推动社区书香文化建设，营造与书为伴的学习氛围，引导社区各类群体养成读书习惯，推进全民终身学习型社会建设。

　　五是县教育局联合县新闻出版局联合开展“我的书屋我的梦”少年儿童阅读实践活动。紧紧围绕推动习新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神扎根农村、深入校园，依托农家书屋、公益书屋平台阵地，深入把握少年儿童特点习惯，通过阅读、实践、征文、书画等方式，引导少年儿童在阅读中获取知识、启智增慧、培养道德，厚植爱党爱国爱社会主义情怀，树立强国复兴有我的远大志向，营造共促阅读的浓厚氛围。

　　六是县总工会主办的2023年暑期职工亲子阅读研学营在福山咖啡馆职工书屋举行，吸引了30多个职工家庭参与，丰富了职工文化生活，打造职工亲子文化，营造书香阅读的良好氛围。

　　七是县教育局联合县语委办印发了《澄迈县第五届中华经典诵写讲大赛实施方案》，比赛共收到参赛作品214个，共评出一等奖35个，二等奖69个，三等奖103个，拟报送35个一等奖参加省级评比。

　　学校发挥青少年阅读主阵地作用，努力培养学生良好阅读习惯，营造校园、家庭浓郁的读书氛围。根据本地本校实际，组织开展了丰富阅读活动。

　　一是加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等；在班级加强“书画班级”环境建设，有阅读园地、黑板报、图书角等，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。如校内建设了图书馆或图书室、“楼梯书屋”、“教师读书吧”、班级“图书角”等。

　　二是多形式指导学生阅读。各学校通过自主开发的校本课程“书声朗朗”,精选名家名篇，学生通过朗诵名家名篇，了解经典，学习经典，品味经典；组织“师生共读”“同读一本书”“图书互换读”“班级读书分享会”等读书分享活动；举办以读书为主题的手抄报、黑板报、征文、书法、朗诵等各类比赛；定期评选优秀读书笔记、“书香少年”“书香家庭”。

　　三是依托国家智慧教育读书平台组织开展中小学读书分享活动，组织各学校学生、教师积极分享读书心得体会和导读视频。截至12月14日，学生读书作品分享参与用户129人，上传作品203个；教师导读视频分享参与用户76人，上传作品93个；学校读书活动案例上传作品6个。

　　一是澄迈县共有144间行政村农家书屋，其中有4家免费公共阅读服务的公益性咖啡（休闲）书屋，2021年以来，成功举办了“阳春三月 悦读越美”“21天阅读习惯养成计划”“喜迎二十大 书香励初心”等20场线上读书活动，激发读者读书兴趣，营造浓厚的阅读氛围，阅读量排名前10的读者每月阅读时间均在3000分钟以上。在福山镇官族村、文儒镇珠宝岭村等农家书屋成功开展了110余场不同类型的阅读活动。为我县提供了优质阅读环境，极大满足了移动互联网时代人民群众新的阅读需求。掀起全民阅读的风潮。

　　二是全县中小学校共65所，均建设了“书香校园”。各学校加大投入建设维护本校图书室、书吧、读书角等，同时根据中小学生阅读书目定期购买大量书籍，为在校学生提供安静舒适的阅读环境和阅读条件。每到课间、放学、节假日，随处可见学生手捧书籍，沉浸在书籍的海洋里。学生积极参加省县级、校级各类读书、朗诵、书画等比赛并取得优异成绩。“书香校园”建设的普及深入，使校内外读书氛围更为浓厚，激发了青少年学生读书的兴趣，帮助青少年逐渐养成终身阅读的良好习惯，促进全面发展。

　　鱼离水则身枯，心离书则神索。书页里，蕴藏着万千气象。从阅读中，个人能以微薄之躯探测世界的广袤；从阅读中，社会能以强健之姿激发奋进的动能。阅读，从校园开始。建设书香校园，共同构筑中华民族灿烂的精神胜景。

　　2023年全国教育工作会议指出，要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生“爱读书、读好书、善读书”。为了让孩子们在书香中健康成长，培养学生崇尚读书、阅读好书的良好习惯。学校全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人的根本任务，从阅读课程设置、阅读环境建造、阅读习惯培养等几方面开展学生读书活动。以悦读展灵性，让书香满校园。

　　学校秉持“让每一个生命清澈明亮”的理念，开发了“小文人”课程群。以每学期一次、一次一周的“灵悦读周”为载体，组织丰富多彩的整本书阅读活动，有效落实“蓝海育人”理念。通过项目研发提升学生的阅读品质，推进学生阅读活动有效落地，使阅读活动活力四射、充满创意。

　　学校依托《义务教育语文课程标准（2022版）》，结合每学期的“快乐读书吧”和本校的“小文人”课程，组织了“整本书阅读”的拓展型学习任务群。每学期精选图书，及时完善更新本校经典阅读指导书目，强化优质阅读内容供给，引领和推动学生感受阅读的乐趣。

　　致力于让小学学段的孩子读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点，有意识地积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感，而且能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅。逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　为深入推进学生阅读活动，引领学校教师聚焦课堂教学，切实提升阅读教学指导水平。在“灵悦读周”课程开展前，学校为学科组教师提前购买每学期的学生阅读图书，便于教师开展先行性整本书阅读。并通过“整本书阅读”专题集体备课活动，系统梳理小学语文教材中涉及到的经典名著的阅读指导方案，提升教师备课水平。

　　经明确教学价值、选择教学策略、制定教学实施（包括重难点突破）及评价方案后，各年级科组教师结合学生学情敲定主题，聚力共制“灵悦读”阅读手册。进而引领学生联系个人经验，深入理解作品，享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界。

　　“读而未晓则思，思而未晓则读”，学校为促使学生在阅读时读进去、勤思考，真正理解文章的内涵。在“灵悦读周”课程中，以“灵悦读”阅读手册为引领，一本书锁定一个语文要素，不同的年段采用不同的阅读方法，以学生自主阅读活动为主，设计、组织如师生共读、同伴共读等多样的语文实践活动。

　　同时通过引导课、推进课、整理课、延伸课四种课型，结合具体书籍教会学生读书方法，比如联系上下文理解或者结合生活词句意思，边读边思考，先略读再精读等。关注学生的思维发展，实现有创造力、个性化的课堂。

　　为培养学生读整本书的能力，激发学生乐于读书，积极读书，主动读书的动力。结合《全国青少年学生读书行动实施方案》，学校积极开展“灵悦读周”课程整本书阅读学生成果展示活动。

　　孩子们积极在国家智慧教育读书平台及校园内展示自己的阅读成果，朗诵会中以声情并茂的朗诵、丰富的肢体语言呈现书目的独特韵味；故事会上以童声讲故事，以童情表心声，呈现一个个生动而又鲜明的人物形象；还有戏剧节、阅读素养竞赛、外墙手抄报展览等，让学生建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。

　　“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”适宜的物质环境能激发学生阅读的热情，增强学生主动阅读的意识，使学生的阅读需要得到充分满足。而“蓝海阅读空间”是“小水滴”课程体系中有关小水滴阅读空间的设计。它以小水滴为中心，形成教室内设置图书角为“内环”，双教学楼设置“珊瑚虫”书吧与“灵悦读”空间为“中环”，学校设置图书馆与阅览室为“外环”，打造“书伴生起航，生依书远航，共赴蓝海探寻未知”的阅读畅享。从身边的图书角，到每天路过的书吧，再到随时能去的图书馆和阅览室，“蓝海阅读空间”致力于打造，让书籍如氧气般在校园内无处不在，无论小水滴身处于校园哪一个空间，书籍都将与他为伴，同他一起开启新世界。

　　一“隅”一精彩，书中看世界。学校的“灵悦读”开放式书吧、走廊阅读区建设将安静、光线充足、在学生视线范围内、空间适宜四点作为基本条件。收集小说、诗歌、科学、历史、艺术等各类书籍，定期更新书吧和阅读区的书籍。书架高度设计充分考虑小学学段学生身高，以开放式的书架供学生自由取用喜欢的图书。坐具设计中含有个性化、趣味化的小沙发、坐垫，带有图案的抱枕等，以此吸引学生走进阅读、开始阅读。墙面装饰多元，装饰内容要来自学生阅读作品，可以增长学生知识，培养学生审美，让每一面墙都开口说话，以此创设阅读情境，激发学生阅读兴趣。

　　一“角”一浸润，书香泽心灵。学校各班教师根据场地条件、学生喜好以及学生的年龄特点等，进行了精心的布置，按照主题或类型进行图书分类，便于学生找到感兴趣的书籍。为本班学生创设了适宜的班级图书角，让每一个角落都成为“无声的导师”。

　　为了实现学生校内校外阅读时间最大化，阅读空间绽放异彩，学校依托数字信息化管理，开启24小时图书借阅系统。学生通过校卡与图书借阅器交互，通过“一刷”“一放”，实现全时段自由借阅与归还书籍。同时，图书借阅器还可查询“本月最受欢迎书籍”等信息，为学生提供信息服务。与此同时，图书借阅器也在收集学生的借阅数据，如图书馆外借次数第一名的图书、图书外借班级排行榜、图书外借个人排行榜等，诸多数据最终汇总成三亚市第九小学学生图书借阅大数据库，学生的阅读兴趣、阅读数量、阅读单本书时长等等信息，为日后教学与课程的发展与革新，提供数据指导。

　　“少成若天性，习惯之为常”，有了阅读“硬环境”作为坚实的基础后，还要营造“软环境”，将阅读的种子播撒在孩子心中的土壤里，使其生根发芽。学校利用课前三分钟经典诵读、十分钟巧言妙语秀、入校即阅读等课余时间，养成学生的习惯和秩序意识。培养同学们爱读书、会读书、乐读书的良好习惯。

　　诵读之音不绝于耳，强国之音掷地有声。学校拓展各年级课外古诗文制作课前三分钟诵读本，以诵读中华经典为依托，通过朗朗上口的语句，潜移默化地给予学生各方面的行为习惯、道德修养等正面引导和教育。

　　每节课课前三分钟，自主领诵的同学已准备好，声音洪亮地带领全班同学进行诵读。以此强化学生在学习生活中文明行为、高尚品格、道德情操等各个方面的养成教育。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学校积极为学生搭建个性化展示平台，记录学生在阅读中展现自我、成就自我的美好进程，使学生获得满足感和荣耀感。

　　学校将每天下午第一节课前的十分钟作为学生“巧言妙语秀”的大舞台，孩子们踊跃参与，在不同主题活动中结合读书经验谈论自己的发现，在分享中感受、在感受中获得。让多样的、充满情趣的阅读活动，提高孩子们阅读专注度，增加阅读的实效，让学生真正爱上阅读。

　　“读书如树木，不可求骤长”，阅读一定是循序渐进、由浅入深。学校设置了“入校即阅读”的行为计划。天长地久地浸润，让学生慢慢养成爱阅读的习惯。

　　除课堂阅读教学外，学校坚持养成学生“常读不懈”的习惯。每日早上与中午入校的闲暇时光，孩子们安静地读课外书，享受着阅读带来的愉悦。同时充分利用作业完成之余等碎片化时间，让学生捧起课外书进行阅读。让阅读成为一种习惯，让缕缕书香浸染童年。

　　书卷轻启，流溢智慧的星河。没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把孩子带到浩瀚的天地。借由阅读，给孩子一个“营养丰富”的童年，让小小的纸张，变成大大的窗口，思接千载、情通古今。读以益智、读以励志、读以立德、读以修身，以读展灵性，校园何处不书香？

　　万城小学坐落在美丽的海南第一山东山岭下，位于万宁市中心，1906年建校，是一所百年名校。学校现有教师108人，学生2164人。结合习总提出的“培养什么样的人？怎么培养人？为谁培养人？”三问，依据海南省高质量发展“1348”战略不动摇，我校从顶层视角、主体身份、系统思维、落地策略、科学评价等层面构建“美好万城1348”高质量发展体系：

　　“1”是1个办学理念，美好万城，让生活更美好。“3”是3维力量共育，学校、家庭、社会，3维聚力，为党育人，为国育才。“4”是4城引领联建，以书香万城、文明万城、健康万城、开放万城这4城为龙头，办一所具有中国文化自信与国际视野的现代化书香校园，培养奋发有为、向美而行的新时代五好少年。“8”是8大体系保障，以美好党建引领美好课程、美好课堂、美好环境、美好教师、美好学生、美好家社、美好机制来落实立德树人。“1348”里的“4”中，书香校园的创建，指向的就是办一所具有中国文化自信与国际视野的现代化书香校园，来全面落实立德树人根本任务。

　　书香，是一所学校最高贵的气质，秉承“美好万城，让生活更美好”的办学理念，让阅读成为生活的一种方式，学校构建了书香校园“1348”体系，用阅读来实现师生与人类崇高精神的神圣对线个书香万城，美好人生。读书是最好的保养，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。“3”是3学校、家庭、社区三方携手，营造环境。“4”是4方评价，知行合一。评选书香班级、书香家庭、书香少年、书香教师。提升文化素养，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，促进优良学风和校风的发展。8项措施，多方联动。从阵地建设、网格阅读、课程跨界、课题引领、多元评价、资源共享、节日活动、读写大赛8方面努力，让阅读打开世界，让阅读润泽一生。促进美好万城的整体建设，形成内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化，提升学校品位，借书香之能量，催动每一个生命的拔节与成长

　　（一）“1”是1个理念，书香万城，美好人生。读书是最好的保养，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个养成了阅读习惯的人是一个自由而幸福的人。书香万城，不仅仅指向万城小学的学生，同时指向教师、家长，以及影响周边民风，再至打好学生的成长底色，带着书香气走向千万座城市、影响全世界。

　　（二）“3”是3方携手，营造环境。学校、家庭、社区三方合力，营造书香环境。学校设有图书馆、图书角等；每个学生家中都设有图书柜；学校周边的西门社区也是孩子们最爱去的地方。有了这样的读书环境，不管在哪里，孩子们都可以随手拈来书本，随地闻上书香，让爱读书、会读书的习惯根植于万城师生心中，为美好人生奠基。

　　（三）“4”是4方评价，知行合一。评选书香班级、书香家庭、书香少年、书香教师。本着教学评一体化原则，制定出相应的评选方案，每学期一评选，激发师生读书热情，营造书香氛围，促进优良学风和校风的发展。

　　1.书香班级，勇争第一。各班每学期制订阅读计划，有明确的阅读目标，有固定的阅读时间。每天上午和下午课前有两节阅读微课堂，由班主任和任课教师指导学生阅读，每周五下午第一节进行一次班级读书分享。各班设有图书角，有专人负责每日借阅登记；每周以班级为单位到学校图书馆进行借阅，及时补充班级图书角。每人一本、每月一本、每本一分享、每本一感悟、每期一评选、每期一颁奖。

　　2.书香家庭，家校联动。建立家校协调育人机制，倡导孩子在家有书柜，有书读。家庭每月为孩子购买一本书。通过家长学校、家长委员会，向家长宣传书香校园建设的理念与做法，调动家长参与的积极性。成立了家长读书交流群，每天阅读半小时并坚持读书打卡，在群内分享读书感悟；每月开展一次家长读书沙龙，家长间进行读书分享；开展亲子共读，完成每日“阅读活动记录卡”，反馈亲子共读的情况；每年进行“书香家庭”评比，极大地提高了家长参与度。

　　3.书香少年，智慧人生。读书使人灵秀聪慧，读书使人识趣明礼。在学校、教师、班级、家庭的共同影响和熏陶下，学生的阅读兴趣和阅读素养渐渐提高，良好的阅读习惯渐渐形成。他们爱读书、会读书，从“要我读”变成“我要读”，将良好的阅读习惯扎根于心中，成为线.书香教师，示范引领。学高为师，身正为范。教师的成长是贯彻立德树人，培养学生全面发展的重要基础。学校购置大量教育教学理论专著，建有“美好书香万城读书群”，教师每天读书打卡，已经坚持了426天，累计分享上百万字的读书心得。广大教师通过钻研教育教学理论，转变了教育教学理念，增强了教师的底蕴，提升了专业水平，净化了心灵。

　　1.阵地建设，保障有力。学校建有开放的图书馆，建筑面积280平方米，图书馆图书总量55250余册，生均图书约25册。为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校在每栋楼的楼层拐角，均设有温馨淡雅的读书漂流站。各班还建立了图书角，同学们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，同学之间分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。班级图书有专人管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定小助手操作登记，保证既开放阅读，又管理有序。

　　2.网格阅读，共同成长。为保障“书香校园”活动顺利有效地开展，达到人人爱读书的目的。学校成立了“美好书院”，学校校长任院长，各分管校长任副院长。形成以处室、年级、教研组、名师工作室、课题组、班级等为单位的读书学习共同体，形成学习网格，相互鼓励，相互督促，通过读书学习提高师生的文化修养，学校形成了浓厚的读书氛围和风气。

　　3.课程跨界，社团初建。学校开设有科学老师带的悦读社团,美术老师带的立体书社团，音乐老师带的播音口才社团，道法老师带的地域文化社团等特色课程。每班约25人，利用每天的课后服务时间，探索跨学科主题学习。学校正在编写校本教材《家住海南》，围绕海南名人、景观、古诗、美食、民俗、论著、特产、红色基地等8个文化主题，结合学科整理成册。

　　4.课题引领，素养提升。学校开展多文本阅读课题实验研究，将课堂教学和课外阅读进行了有机地整合，将新课程改革和阅读教学有机地融合到了一起。每周五一节阅读指导课，教师指导阅读和自主阅读相结合，有效地拓宽了学生的阅读视野，激发了学生们的阅读兴趣，培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的阅读素养，逐步形成课外阅读的基本课型。

　　5.多元评价，百花齐放。春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。相伴着浓浓的书香，万城师生收获满满。他们积极参加校内外的经典诵读、古诗词大会、讲故事比赛、写故事比赛、演故事比赛，书画比赛，读书征文、读书交流、手抄报等比赛活动，取得了喜人的成绩。创建书香校园活动取得显著的效果。

　　6.资源共享，拓展空间。书香溢满魅力校园，读书扎根人人心中。师生读书在校园，又不仅仅在校园，他们读在社会、在文化场馆、在社区、在云端，阅读打开世界，世界亦是一本书。文丽娟、文心璐老师多次到市新华书店与孩子们分享绘本；文运锦副校长、李才进主任、王婷婷老师经常到西门社区联合举办读书节活动。他们利用身边接触到的知识，做到日日读、时时读，让读书成为每个人的生活方式。

　　7.节日活动，激发兴趣。用活动促过程，是我校抓读书活动的一个策略。四月经典诵读节，经典诗词背诵、诗词大会、经典诵读比赛，一首首展示民族历史的经典让学生们豪情满怀；六月份的多彩艺术节，演故事、讲故事，同学们将扣人心弦的故事，用绚丽的舞台呈现出来，让阅读变得更加生动。八月份带领学生到社会文化场馆进行红色研学活动，学党史、知党史、讲党史，厚植爱国情怀。九月金秋电影节组织学生观看红色电影、“开学第一课”等，看电影、讲电影、写影评，让全体学生了解党的光辉历程，增强爱党爱国热情，厚植红色基因。

　　8.读写大赛，场场精彩。学校重视上级组织的各项书写大赛、朗诵比赛、书信大赛、讲故事比赛等，多人次获得奖项。还举行中、低年级看图写话比赛、高年级现场作文、童书仿创等活动，着重培养学生的书面表达能力。五月“世界读书日”，开展了“享阅读 品经典 ”活动，开展了师生诵读、师生读书分享会、书香家庭创建，同学们创作的故事个个精妙绝伦，想象力丰富，让人读后意犹未尽。一幅幅精美的故事画作，栩栩如生，让人仿佛身临其境；阅读快乐、快乐阅读，师生、家长共同分享阅读的快乐。

　　办书香校园，育美好师生。我校的书香气息正日渐浓郁。喜爱读书了、买书的多了。学生们课外阅读的积极性正稳步提高，学生养成一进校园就读书的良好习惯，并积极参加学校组织的诵读古诗词、读书交流等活动，认真写好读书笔记并参与交流活动，取得了喜人的成绩。老师们投入到积极主动的阅读与研究探索之中，关注学生的可持续发展，并号召家长与孩子一同读书学习，创建书香校园活动取得显著的效果。书香万城“1348”，润泽童心一路芳华严慈、肖千羽、张有睿分获海南省青少年古诗词大会万宁总决赛冠亚季军，刘梦妮获全市“新时代好少年，传承经典筑梦未来”演讲赛一等奖第一名。全校136名师生获省、市级奖励。2023年6月承办海南省小学科学教研指导团队及课堂教学改革公关团队建设研讨会;12月9日夏静老师在海南省教育学会小学语文分论坛以《“1+n”多文本阅读，向语文更深处漫溯》为题分享教学成果;王军霞校长获万宁市“最美阅读推广人”。学校获得海南省2022-2023年度“红领巾奖章”四星章、万宁市优秀少先队大队集体，也如愿获得2023年度首届“书香万宁.读书月”书香校园称号。