电子毕业生主要的岗位docPAGE  PAGE 5 主要的岗位为：电子产品生产工艺与管理、PCB设计与制作、电子设备的安装与修、小型电子产品的设计与制作。具体有电子产品装配、电子产品维修、专用设备操作、生产线工艺员、设计助理、设备维护维修、生产在线管理。? 职业岗位(群)? (1)PCB设计与制作人员；? (2)电子产品生产线)电子产品生产线)电子产品维修；? (5)电子产品助理设计人员工协作的团队意识及严谨细致的工作作风? 15、掌握安全生产的操作规程；? 16、能根据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试；? 17、能正确判断及排除SMT设备的常见故障? (二) 社会能力? 1．具有良好的思想素质、行为规范和职业道德；? 2．具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力；? 3．具有较强的开拓发展的创新能力；? 4．具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。? (三) 方法能力? 1．具有较好的对新的技能与知识的学习能力；? 2．具有较好的解决问题的方法能力、制定工作计划的能力；? 3．具有查找维修资料、文献等取得信息的能力：? 4．具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。? 4、专业行动领域? (一)典型工作任务分析? 1、电子识图与绘图? 2、电子元器件选择与质检? 3、电子印刷电路板的制作? 4、基本电子装接? 5、电子整机调试? 6、电子产品检修? 7、常用元器件的识别、测量、选用；? 8、常用电子仪表、仪表、工具的使用；? 9、熟练使用手工焊接工具进行手工焊接、拆焊； 10、利用电路基本理论分析、调试、维修简单电路的；? 11、使用计算机辅助设计软件绘制电路图、设计线、选取合适的单片机芯片，对单片机系统设计应用? 13、产品生产的工艺流程设计、编制各流程工艺文件和工具、设备操作规程；? 14、自动插件机、波峰焊接机、自动在线检测设备、回流焊接机和SMT等常见设备的基本操作；15PG电子、生产线元件成型、焊修、调试等各工位的操作，在工艺技术方面对操作工人进行指导；? 16、产品基本的工艺技术管理、质量管理；? 17、根据原理图或产品调试说明书???设备安装、调试 ? 18、正确判断及排除SMT设备的常见故障? 1．常用模拟电路分析与应用；? 小型电子产品电路分析 ?2．常用数字电路分析与应用；? 小型电子电路装配与调试 3．常用高频电子电路的分析、应用；? 4．电子工程图纸的阅读能：? 5．小型电子产品装配、调试基本；? 6．电子电路的设计、制作与调试。 1．电子元器件识别与检测；? 电子电路分析与实践? 2．常用电子仪器仪表使用。? 电子测量与仪器应用? 1．电路原理图的绘制；电子产品PCB设计 2．PCB设计制作；? PCB的制作? 3．电路仿线．电子产品焊接与装配；? 电子产品装配焊接? 2．电子产品整机调试；? 电子产品生产工艺设计与管理? 3．电子产品防护设计； │电子产品检测与维修? 4．维修工具和仪表的使用：? 5．电子产品性能指标测试； ?6．电子产品故障诊断与检修； 7．电子产品生产与管理； ?8．现代电子工艺组织。．微应用；?微技术应用? 2．仿真平台应用；?小型智能电子产品开发? 3．小型单片机应用系统设计；? 4．传感器信号检测应用；? 5．小型智能电子产品设计、装配、调试。 1．电视机电路故障分析与排除；? 电视机电路分析与故障处理? 2．电视产品的测试与检验： ?│通信设备的安装与维护? 3．电子通信产品的安装、使用与维护。?? 1．生产设备电路分析；电气系统规划与实施? 2．生产设备的维护和的维修： ?PLC控制系统开发 3．电机及电气控制设七十的应用。 ?五、措施和对策 ?1、调整专业培养目标? 根据教育部公布的电子技术应用专业教学指导方案，从职业学校?生源状况的实际出发，以及各类企业对我校电子技术应用专业毕业生的需求和使用情况，电子技术应用专业的培养目标是工业电气控制设备的操纵与维护。本专业毕业生主要在电子整机类生产企业和自动控制程度较高的工矿企业，从事电子整机生产、销售与售后服务，电气控制设备的安装、操控、调试与维护，简单电子控制产品的设计与开发，一线基层生产管理、工艺管理等方面的技术工作，属于应用型人才层次。? 2、加强教师队伍建设? 电子技术应用专业作为我校的重点建设专业，教师队伍建设必然是重中之重。目前，我校电子技术应用专业的教师有28人，都是大学本科学历、初、中级以上专业技术职称，其中高级教师2人。根据教育部公布的电子技术重点专业教学指导方案和电子技术应用专业的课程设置，我校还需进一步加强该专业的骨干教师和学科带头人的培养。在现有的师资情况下，完善教师的培训学习制度，建立有效的?学习进修机制，在今后的2—3年内，投入15—20万的培训经费，打?造出一支业务精湛、爱岗敬业的“双师”型教师队伍，为电子技术应用?专业的发展建设做好师资准备。具体要做好以下几个方面的工作：? (1)发挥专业建设指导委员会的专家指导作用? 我校于2009年成立了由我院教授和相关企业高工参加的专业建设指导委员会。指导委员会的成员都是在相关领域内造诣较深的权威专家，学校要充分发挥专家们的指导作用。首先，请他们定期来校作相关的学术报告，介绍相关学科的前沿理论和技术发展动态，使我们的教师能更新观念，了解前沿动态。其次，请专家们参与学校的课程设置和课程改革，指导我们的教师掌握相关专业的核心课程和核心技术。最后，采用研究型学习的方法，请专家们定期为教师作相关理论和相关技术的咨询指导，使他们通过学习指导，逐步胜任一些核心课程的教学工作。? (2)建立多元化的教师培训模式? 为了提高电子技术应用专业的竞争能力，学校必须加强骨干教师和学科带头人的建设工作，加大骨干教师的培训力度，改革学科带头人的进修途径，建立多元化的教师培训模式。根据专业建设的需要，在学校的统一安排下，选派一些有敬业精神的中青年教师参加国外的课程进修或国内的技术培训，使其能胜任核心课程的教学工作。鼓励学科带头人，在职读研或在职读第二学位，提高他们的学历层次。提倡和要求教师制定三年内的培训计划和进修科目，组织他们在职去高等院校、科研机构进修学习，更新知识；去厂矿企业、研发机构实践培训，掌握技能。在今后的2—3年内，学校投入5—10万培训经费，使电子技术应用专业的全体教师都完成一轮在职培训和学习，使电子技术应用专业的教研组成为骨干教研组，有30％的教师具有硕士学位， 40％的教师获得高级专业技术职称，有90％的教师具有高级技术等级证书。为电子技术应用专业的发展和建设提供人才的支撑。? (3)组织多样化的教师学习形式。电子技术的发展非常迅猛，新知识、新技术层出不穷。这就要求我们必须不断地学习新理论，掌握新技术。为了适应电子技术应用专业发展的需要，在今后2—3年内，学校投入5—10万的学习经费，采取请进来、送出去和自我更新相结合的方法，组织多样化的教师学习形式，建立有效的学习型组织。请进来，就是把专家请到学校来培训教师掌握EDA技术、PLC?应用单片机应用等新技术。送出去??就是把教师送到高等院校学习家电维修、电气控制系统、数字控制系统等核心课程。自我更新，就是通过教师自学、自修、函授等自主学习形式，掌握汽车电路、电脑机器人等新课程。通过这些多样化的教师学习形式，使电子技术应用专业的新课程、新技术能及时走进课堂，提高我校电子技术应用专业的发展潜力。? 3、强化教学实训和生产实习? 为了提高学生的学习积极性，对学生在实践能力方面进行多层次的训练，我校结合电子技术应用专业教学的特点，在原有教学专用设施的基础上将更新建设如下设施：? (1)、单片机实验室48个工位)?? (2)、PLC实验室(48个工位)?? (3)、传感器实验室(48个工位)?? (4)、电脑机器人实验室(48个工位)?? (5)、微机控制系统 (24套)?? (6)、机电一体化控制系统(6套)?? 上述六项教学专用设施的建设，既满足了电子技术应用专业的实训实验的需要，也加强了控制系统的实验教学，提升了专业层次，夯实了专业基础。使专业建设服务于培养目标，体现出鲜明的特色。? 为了检验学生的真实水平，锻炼实际工作能力，各校外实习生产? 单位根据实习要求和实际可能，给学生压担子，要求他们直接承担生?产任务，真干实干。经过生产实践，不仅可以巩固和深化学生的专业技能，而且培养了严谨求实的工作作风。? 4、科学合理安排专业课程体系? 根据教育部公布的电子技术应用专业教学指导方案，从电子技术? 应用专业的培养目标和职业学校生源状况的实际出发，在专业建设指导委员会的指导下，我们提出电子技术应用专业的课程体系。 (1)招生对象与学制? 电子技术应用专业招收身体健康，无肢体残疾的应(历)届初中? 毕业生。学制三年，其中实训实习时间不少于一年。学业期满，考试合格，获中专毕业证书和中级电工技术等级证书。? (2)培养目标与业务范围? 电子技术应用专业的培养目标是工业电气控制设备的操纵与维护。本专业毕业生主要在电子整机类生产企业和自动控制程度较高的工矿企业，从事电子整机生产、销售与售后服务，电气控制设备的安装、操控、调试与维护，简单电子控制产品的设计与开发，一线基层生产管理、工艺管理等方面的技术工作，属于应用型人才层次。 (3)课程设置及教学要求? 电子技术应用专业的课程设置是实现培养目标，使学生具有要求的知识与能力结构所必需的课程的有机构成。课程设置不仅要包含必要的知识点和技能训练，而且还应充分考虑课程之间的内在联系以及学生的认知规律，以求获得最大的教学效率。电子技术应用专业的课程设置和教学时间安排如下：? 5、改革教学模式，更新教学观念 电子技术应用专业的培养目标是工业电气控制设备的操纵与维护。专业培养目标的定位，十分强调电子技术的应用，培养技能应用型人才。所以，在电子技术应用专业的建设过程中，必须加强教学研究，改革教学模式，突破传统的普教模式，建立以技能操作为核心的模块化教学模式，主要要做好以下四个方面的工作：? (1)利用现代信息技术，进行教育教学改革，实现教学手段的现代化。根据信息化教学发展的要求，组织电子技术应用专业的教师有计划、有目的地制作各种教学软件，运用EDA 技术，进行仿真实验设计，积极推进多媒体辅助教学，提升教：芒效率，提高教学质量。(2)大力推进课程改革，积极引进国内外先进的专业教材。依据教育部公布的专业教学指导方案，在专业建设指导委员会的指导下，合理安排文化课、专业课、实训课的三课比例。从实际出发，因校制宜，科学地设置专业课程体系。从专业培养目标出发，认真处理三课的衔接关系，使学生的文化素质、专业素质、技能素质能得到全面发展。? (3)借鉴德国双元制的职教理念，认真做好校企合作、产教结合的工作，充分利用企业的先进设备，开展校企合作教学。让学生到厂矿企业参加生产实习，积累实际工作经验，熟悉生产设备的操控程序，培养他们的技术应用能力。? (4)更新教学理念，突出技能教学，实施以技能操作为核心的模块化教学模式。以“学以致用、以用促学、用中求创”的教学原则，指导专业课的教学工作。从学生的认知规律和掌握技能的要求出发，注重学生的技能训练，改革课堂教学方法，调整教学评价标准。在3年内，完成电子技术应用专业课程的教学模块设计并全面推广实施模块化教学。? 6、加强毕业生就业指导工作? 要切实加强职业指导和创业教育工作，转变学生就业观念。而学生就业思想的转变取决于学校教育思想的转变。中等职业学校要在我国多种经济成分并存、人才市场竞争日趋激烈的新形式下，及时转换职业指导和创业教育的视角，对学生进行职业指导和创业教育，用自己的职业知识和职业技能竞争择业或开拓创业，在为国家和社会做贡献的同时，实现自己的人生价值。

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